Опубликовано: 24 июля 2015, 20:13 С презентацией учитель сможет провести в форме математического ралли урок математики в 5 классе. Такая форма работы очень понравится детям, так как им не придется скучать, решая сложные задания.

• Уроки Повторение По Математики 5 Класс Виленкин
• Уроки Повторение По Математика 5 Класс Виленкин

Путешествуя на машинках, можно выполнять те же вычисления, но при этом на занятии будет присутствовать дух азарта, радости, желания постичь новое и быстрее пройти препятствие. Вместе с эдектронным ресурсомв архиве есть и готовый конспект, которым можно воспользоваться при проведении урока. Начинается путешествие со знакомства с героями мультфильма Тачки. Им необходимо определить девиз урока. Чтобы его составить из букв, необходимо решить примеры и выбрать нужную букву их таблицы. А далее не менее интересные задания, которые предстоит решать.

1 полугодие Примерное планирование учебного материала по математике в 5 классе по учебнику Н. Виленкина, В. Чеснокова, С. Шварцбурда (5 часов в неделю)Содержание учебного материала Кол-во часов Неделя Прим. Сроки изучения 1 2 3 4 5 I четверть Глава I.

Первые уроки математики в 5 классе. Каратанова Марина Николаевна МОУ СОШ №256 г.Фокино. Прочитайте числа: 0 58102. Другие презентации по математике.

Натуральные числа § 1 Повторение 2 I-II 1 Обозначение натуральных чисел 2 2 Отрезок. Длина отрезка. Треугольник 2 3 Плоскость. Луч 2 4 Шкалы и координаты 2 5 Меньше или больше 2 III-IV Самостоятельная работа 1 Контрольная работа № 1 1 § 2 6 Сложение натуральных чисел и его свойства 5 7 Вычитание 4 V-VI Самостоятельная работа 1 Контрольная работа № 2 1 8 Числовые и буквенные выражения 4 9 Буквенная запись свойств сложения и вычитания 3 VII-IX 10 Уравнение 4 Контрольная работа № 3 1 § 3 11 Умножение натуральных чисел и его свойства 6 Продолжение табл. § 4 17 Формулы 3 18 Площадь. Формула площади прямоугольника 1 19 Единицы измерения площади 3 20 Прямоугольный параллелепипед 2 21 Объемы.

Тест по математике 5 класс (Виленкин) — раздел 'Вопросы и задачи на повторение. Главная >> Математика 5 класс. Инструменты для вычислений и измерений. Вопросы и задачи на повторение. Приведите примеры: а) натуральных чисел; б) обыкновенных дробей; в) чисел, не являющихся натуральными; г) десятичных дробей.

Объем прямоугольного параллелепипеда 2 VII Контрольная работа № 6 1 Глава II. Дробные числа § 5 22 Окружность и круг 2 III четверть 1 Доли. Обыкновенные дроби 4 I-II 2 Сравнение дробей 3 3 Правильные и неправильные дроби 2 Контрольная работа № 7 1 4 Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями 3 III-IV 5 Деление и дроби 2 6 Смешанные числа 2 Окончание табл.VII-VIII 12 Деление десятичных дробей на натуральное число 5 Контрольная работа № 10 1 14 Умножение десятичных дробей 5 IX-X 15 Деление на десятичную дробь 5 Резерв 3 IV четверть 16 Среднее арифметическое чисел 4 I-II Контрольная работа № 11 1 17 Микрокалькулятор 2 18 Проценты 5 III-IV Контрольная работа № 12 1 19 Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник 3 20 Измерение углов.

Транспортир 4 V 21 Круговые диаграммы 2 Контрольная работа № 13 1 VI-VIII Итоговое повторение 13 Итоговая контрольная работа 1 Урок № 1 Урок-путешествие к острову Натуральных Чисел. Все действия с натуральными числами Цели: повторить и систематизировать базовые знания, полученные в начальной школе. Оборудование: плакаты; тесты заданий, записанные заранее; музыкальное оформление. Вступительное слово учителя. Учитель: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие на кораблях к острову Натуральных Чисел. Шесть кораблей сейчас спустят на воду, каждая из шести команд во главе со своими капитанами займет своё место на одном из кораблей: «Витязь», «Богатырь», «Бригантина», «Алые паруса», «Мария», «Мираж».

Капитаны кораблей, представьтесь. (Идёт представление капитанов.

Затем представляются старпомы и главнокомандующий флотилии.) Все задания должны быть выполнены в судовых журналах (судовые журналы - двойные листки). Учитель: Подпишите свои судовые журналы и поставьте в них дату отплытия. За каждое правильно выполненное задание на своем корабле вы рисуете звезду. Прежде чем отплыть, необходимо проверить исправность корабля и устранить все неполадки.

Устранение неисправности кораблей. На доске записано шесть примеров для каждого корабля флотилии. В них имеются скрытые ошибки. Необходимо эти ошибки выявить и исправить, тем самым будет устранена неисправность корабля. «Алые паруса» «Мария» «Мираж» Учитель: Итак, неисправности устранены, корабли к выходу из гавани готовы. Проверка готовности капитанов. На море поднимается шторм.

Чтобы проверить готовность капитанов к путешествию, нужно выполнить задание: вместо звездочек вставить нужную цифру. Звучит тихая мелодия песни о море, пароходах.

Расчет времени, необходимого для путешествия. Учитель: Итак, мы плывем. Вычислим, сколько времени продлится наше путешествие. Загадайте любое трёхзначное число из различных цифр, умножьте его на 24, то, что получилось, разделите на 12, частное разделите на задуманное число, результат умножьте на 4. Ответ запишите в карточку и отдайте старпому.

Старпомы докладывают главнокомандующему флотилии. Главнокомандующий флотилии, разрешите доложить! - До назначенной цели нам плыть 8 часов. Итак, нам быть в пути 8 часов. Путешествие продолжается. (Музыка звучит громче.) V.

Определить расстояние до острова. Учитель: Экипажам предстоит рассчитать, сколько километров флотилия должна проплыть. Запланировано плыть 5 часов по 62 км/ч и 3 часа со скоростью 59 км/ч. Какое расстояние нам нужно проплыть? (Члены экипажей решают задачу в бортовых журналах.) VI.

Опасность в море. Учитель: Внимание!

В море появились гигантские акулы, которые могут перевернуть корабль. Необходимо срочно найти ошибку в примерах. (Примеры записаны на доске, все записывают в судовых журналах правильное решение. Главнокомандующий флотилии исправляет ошибки на доске.) Зачеркивать не нужное!

Итак, примеры решены правильно, акулы уплыли. Выполнение маневров повышенной сложности. Учитель: Командам кораблей приготовиться к прохождению трудного участка пути, впереди подводные рифы. Чтобы благополучно их обойти, нужно решить круговые примеры. К) 15 + 20 б) 20 - 3 м) 140: 7 а) 35  4 з) 51 - 36 у) 17  3 в) 46 + 38 к) 2 + 44 о) 84: 7 с) 12  5 о) 36: 18 т) 60 - 24 п) 18  4 у) 128 - 74 л) 8  16 б) 54: 3 а) 72: 8 а) 9  2 «Алые паруса» «Мария» «Мираж» у) 12  5 а) 4  30 н) 2 + 10 а) 72: 36 р) 60: 15 г) 120 - 48 ш) 12  7 р) 21 87 и) 84: 4 а) 29 - 17 т) 87: 3 о) 108 - 21 о) 18  3 т) 79 + 23 в) 13 + 5 о) 34 - 21 с) 54 + 25 р) 102: 3 VIII.

Высадка на остров. Учитель: Итак, путешествие наше подходит к концу. Нужно найти спокойную бухту, куда причалят наши корабли, а для этого нужно решить такую задачу. Найдите закономерность в изображении пароходов и добавьте еще один пароход. (Ученики рисуют в своих судовых журналах.

Итоги путешествия. Главнокомандующий флотилии: Путешествие завершено. Оно прошло благополучно. Благодарю за хорошую службу. (У кого 5 или 6 звездочек, получают оценку «5». У кого 4 звездочки, получают оценку «4», а у кого звездочек меньше - ничего не получают.) Закройте судовые журналы.

Путешествие завершено! Домашнее задание. Учитель: На следующем уроке мы проведем испытание, то есть будет тестирование по программе 2-3 классов. Из учебника 3-го класса:.

196, № 12 (1), № 13 (1);. Урок № 2 Арифметические действия с натуральными числами. Решение задач (диагностический контроль) Цели: проверить умения каждого учащегося выполнять арифметические действия с натуральными числами, а также умение решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на», «меньше на». Оборудование: ксерокопии тестов для каждого ученика, чистые листы для черновых записей.

Объяснение учителя, как работать с тестом (подписать работу, выполнить на черновике вычисления, обвести кружком номер правильного ответа, заполнить таблицу, которая дана в нижней части страницы). Выполнение теста. Фамилия, имя Класс Школа № Вариант I 1. Вычислите: 7324 - 2545= 1) 5889; 2) 9869; 3) 4779; 4) 4889. Вычислите: 318  32 = 1) 10076; 2) 10176; 3) 9176; 4) 9286. Вычислите: 4824: 36 = 1) 134; 2) 404; 3) 128; 4) 224. Какое действие выполняется последним: 540 - 82: 2 + 13  3?

1) умножение; 2) деление; 3) сложение; 4) вычитание. 3 м 4 см - это 1) 34 см; 2) 304 см; 3) 340 см; 4) 3004 см.

Найдите площадь прямоугольника со сторонами 4 см и 13 см. 1) 34 см 2; 2) 17 см 2; 3) 52 см; 4) 52 см 2. Турист проехал на автомобиле 552 км за 6 часов. Какова скорость автомобиля? 1) 92 км/ч; 2) 3312 км/ч; 3) 94 км/ч; 4) 84 км/ч. У Пети было 32 марки, а у Коли - на 4 марки меньше.

Сколько марок было у Коли? 1) 34; 2) 8; 3) 120; 4) 28. Галя прочитала 42 страницы, а её сестра в 2 раза больше. Сколько страниц прочитала сестра? 1) 44; 2) 21; 3) 84; 4) 40. Из двух пунктов одновременно выехали два мотоцикла, скорость одного 60 км/ч, скорость второго 70 км/ч.

Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пунктами 390 км? 1) 12 ч; 2) 2 ч; 3) 3 ч; 4) 5 ч. В четырёх больших и трёх маленьких цистернах 136 т нефти.

Сколько тонн нефти в маленькой цистерне, если в большой - 25 т? 1) 36 т; 2) 100 т; 3) 5 т; 4) 12 т. Найдите периметр квадрата, сторона которого равна 14 см. 1) 56 см; 2) 48 см; 3) 28 см 2; 4) 56 см 2. Не вычисляя, определите, сколько цифр должно быть в частном 19044: 529? 1) 3; 2) 4; 3) 5; 4) 2. Решите уравнение 54: х = 6.

1) 9; 2) 7; 3) 8; 4) 4. В автобусе можно разместить 35 детей. Сколько потребуется автобусов, чтобы перевезти 329 детей?

1) 8; 2) 11515; 3) 9 (4 ост); 4) 10. Вычислите: 8 ч 16 мин - 4 ч 21 мин = 1) 4 ч 35 мин; 2) 5 ч 47 мин; 3) 3 ч 55 мин; 4) 12 ч 37 мин. Из четырёх примеров только один решен верно. Не выполняя деления, найдите его. 1) 417: 5 = 81 (11 ост.); 2) 149: 5 = 29 (4 ост.); 3) 537: 7 = 78 (9 ост.); 4) 235: 4 = 85 (1 ост.). Составьте выражение для решения задачи: «У Пети было 16 марок, а у Коли - на 48 марок больше. Во сколько раз у Коли больше марок, чем у Пети?» 1) 48 +16: 16; 2) 48: 16; 3) (48 + 16): 16; 4) (48 - 16): 16.

Всадник проскакал 144 км со скоростью 24 км/ч. Какое время он затратил на этот путь? 1) 3456 ч; 2) 6 ч; 3) 120 ч; 4) 168 ч.

В классе 14 мальчиков, а девочек на 2 больше, чем мальчиков. Сколько девочек в классе? 1) 7; 2) 28; 3) 12; 4) 16. Рабочий изготовил 36 деталей, а его ученик - в 4 раза меньше.

Сколько деталей изготовил ученик? 1) 40; 2) 32; 3) 9; 4) 45.

Из двух деревень, расстояние между которыми 24 км, одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость первого 3 км/ч, а второго - 5 км/ч. Через сколько часов они встретятся? 1) 3 ч; 2) 8 ч; 3) 12 ч; 4) 16 ч.

Туристы ехали два часа на поезде со скоростью 60 км/ч, затем 3 часа шли пешком. Весь путь равен 132 км. С какой скоростью туристы шли пешком? 1) 4 км/ч; 2) 5 км/ч; 3) 22 км/ч; 4) 8 км/ч. Найдите периметр квадрата, сторона которого равна 12 см. 1) 144 см; 2) 48 см; 3) 36 см; 4) 48 см 2.

Не вычисляя, определите, сколько цифр должно быть в частном 146454: 231? 1) 3; 2) 4; 3) 6; 4) 5. Решите уравнение 63: х = 9. 1) 4; 2) 8; 3) 7; 4) 6. Сколько нужно машин грузоподъемностью 5 т, чтобы перевезти груз весом 54 т?

1) 10; 2) 7270; 3) 11; 4) 16. Вычислите: 6 ч 18 мин - 2 ч 41 мин 1) 3 ч 77 мин; 2) 3 ч 37 мин; 3) 4 ч 1 мин; 4) 2 ч 51 мин. Из четырёх примеров только один решен верно. Не выполняя деления, найдите его. 1) 512: 6 = 84 (8 ост.); 2) 156: 5 = 31 (1 ост.); 3) 443: 8 = 54 (1 ост.); 4) 168: 5 = 3 (4 ост.). Составьте выражение для решения задачи: «На первой полке было 45 книг, на второй - на 30 книг меньше, чем на первой. Во сколько раз на первой полке больше книг, чем на второй?» 1) 45: 30; 2) 45: (45 + 30); 3) 45: 15 - 30; 4) 45: (45 - 30).

Номер заданий 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Вариант I 3 2 1 3 2 4 1 4 3 Вариант II 4 1 2 2 3 3 2 4 3 Номер заданий 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Вариант I 1 4 2 1 3 4 3 2 3 Вариант II 3 1 1 4 1 3 2 2 4 III. Домашнее задание. Прочитать и запомнить. Ознакомиться с п. 1, выписать незнакомые математические термины. Урок № 3 Обозначение натуральных чисел (п. 1) Цели: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах.

Оборудование: на доске нарисовать вычислительные цепочки. Итоги предыдущего тестирования. Анализ ошибок учащихся. Вычислительные ошибки: а) при вычитании чисел; б) при умножении; в) при делении. Ошибки при определении порядка действий. Ошибки на нахождение: а) площади прямоугольника; б) периметра квадрата; 4. Ошибки при нахождении времени движения, если известны скорость и расстояние.

Устные упражнения (на доске записаны вычислительные цепочки). Выполните вычисления и заполните пропуски. Из учебника решить № 14, 13, 16. Изучение нового материала. Как называются числа, которые мы сейчас складывали, вычитали, умножали и делили?

(Натуральные числа.) 2. Для чего используют натуральные числа? Учитель: Назовите самое маленькое натуральное число, самое большое натуральное число. Ученые считают, что люди научились считать 10 тысяч лет тому назад. Но овладение людьми все большими числами в истории человечества происходило долго и медленно. До сих пор путешественники находят иногда отсталые племена, которые не знают чисел, больших 10.

Сколько цифр использует человек, чтобы записать любое натуральное число? Как называют запись чисел? (Десятичной.) Учитель: Первобытный человек пользовался при счете предметов числом пальцев на двух руках - 10 пальцев. Отсюда и пошла десятичная система исчисления. Рассмотрим числа: 234, 542, 471. Что обозначает цифра «4» в каждом числе?

Что обозначает каждая цифра в числе 537? 7 - разряд единиц, 3 - разряд десятков, 5 - разряд сотен. Какая цифра означает отсутствие разряда? Является ли нуль натуральным числом? Сейчас мы научимся читать многозначные числа. Пусть мы должны прочитать число: 385 647 409 129 (читается и обсуждается соответствующий обзац учебника). Прочитать числа (на доске записаны заранее) 43 621 015 000, 57 241 346 189.

Рассмотреть таблицу. Физкультминутка («истинно-ложно»). Учитель: Я скажу несколько математических предложений.

Если предположение верное, то вы сидите, если оно ложное, вы встаёте и кто-то из вас объясняет, почему ложное. В записи числа «Одна тысяча» три нуля. В записи числа «Один миллион» пять нулей.

Для записи натуральных чисел употребляются одиннадцать цифр. Последующее натуральное число отличается от предыдущего на единицу. В записи числа «Один миллиард» девять нулей. Вам известно только три класса многозначных чисел. Решить № 1 (устно), № 2, 3, 4 (устно).

Подвести итог урока. Учитель: Что нового узнали на уроке? Чему научились? Домашнее задание. Записать в математический словарь: натуральные числа, миллион, миллиард. Объяснить учащимся, что обозначает каждая рубрика учебника, а также, как должна выполняться домашняя работа.

Обратить внимание на то, что следует начинать выполнение домашней работы с чтения учебного материала, ответа на вопросы, которые даны в конце пункта, выучивания правил, а затем приступать к решению. Выученные правила несколько раз повторить с промежутками в 1-2 часа. Урок № 4 Обозначение натуральных чисел (п.

1) Цели: закрепить навыки в чтении и записи натуральных чисел, закрепить понятия числа и цифры. Оборудование: индивидуальные карточки, плакат «Надо смекнуть». Проверка домашнего задания. Примечание: если работа проводится в нескольких направлениях одновременно, то в плане это отражено проведением вертикальных прямых. У доски по карточкам Учащиеся за первыми партами (два варианта) Беседа с классом по вопросам. Содержание карточек учащихся у доски. Записать цифрами число: а) пятьдесят семь миллиардов восемь миллионов семьсот тысяч тридцать; б) 405 тыс; Прочитать число: 3 048 504 325.

Назвать класс тысяч. Что обозначает цифра 4 в записи этого числа? Записать цифрами число: а) четыре миллиарда шестьдесят миллионов пятнадцать тысяч; б) 5432 млн; Прочитать число 300 100 234 129. Сколько классов в этом числе? Назвать классы.

Сколько различных цифр использовано для записи числа? Записать цифрами число: а) сто девяносто миллиардов сорок миллионов пятьсот тысяч три; б) 2602 тыс; Прочитать число: 21 085 000 000. Назвать класс чисел, о котором вы узнали в 5 классе.

Что обозначает каждый нуль? Записать цифрами число: а) триста семьдесят миллиардов шестьдесят миллионов восемьсот тысяч четыре; б) 60065 млн; Прочитать число: 46 172 230 577. Назвать не полный класс и разряды, входящие в этот класс.

Два варианта заданий для учащихся первых парт (можно эти задания заранее написать на доске; выполняются на листочках, а затем сдаются). Записать цифрами число: а) двадцать миллиардов двадцать миллионов двадцать тысяч двадцать; б) 433 млн. Сколько тысяч в миллионе? Сколько различных цифр использовано для записи числа 751057?

Вариант II 1. Записать цифрами число: а) четыре миллиарда шестьдесят четыре тысячи; б) 2341 тыс. Сколько десятков в тысяче? Назовите число, на единицу большее числа 8999. Беседа с классом по вопросам. 1) Какие числа называются натуральными? 2) Сколько цифр используется для записи натуральных чисел?

Назвать эти цифры. 3) Для чего употребляется цифра «нуль»?

4) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Какой ряд чисел я написала? Это называется «натуральный ряд чисел». Назвать наименьшее число, наибольшее. Назвать число, предшествующее 120; назвать число, следующее за числом 120.

Мода на усы возвращается не только территории туманного Альбиона, но и на наши улицы. Какие бывают мужские усы? Какие усы выбрать? Мужские усы вектор. Усы, хоть и несколько позабытая часть мужского имиджа, но имеет давнюю и увлекательную историю. С возвращением барбершопов в круг мужских.

(Если учащиеся будут затрудняться в понимании слов «предшествующее» и «следующее» - объяснить). 5) Прочитать числа: 57 800 700 030, 4 060 015 000, 107 00 906 000, 123 465 742 238.

6) «Надо смекнуть»: найдите правило нахождения чисел, помещенных в «голове». Заполните свободный кружок. Учащиеся, которые писали за партами, сдают работы, весь класс слушает ответы учащихся, которые работали по карточкам у доски. Работа по теме урока. Выполнить № 5 устно, № 6-11. Разобрать решение задачи.

На нефтебазе было 6340 т бензина. В первый день база отпустила 834 т, во второй - на 423 т больше, чем в первый, а в третий - на 204 т меньше чем во второй день. Сколько тонн бензина осталось на базе? На доске записать краткое условие задачи: III. Самостоятельная работа.

(На откидных досках заранее записать задачи.). Домашнее задание: п. 1, № 28, 29, 30 (г). Принести на следующий урок: циркуль, линейку, карандаш, резинку. Урок № 5 Отрезок. Сравнение отрезков (п. 2) Цели: сформировать у учащихся понятие отрезка, научить строить отрезок, сравнивать отрезки.

Оборудование: циркуль, линейка, цветные мелки. Подготовка к восприятию новой темы. Повторить хором латинский алфавит (он дан на форзаце учебника). Напомнить о технике безопасности пользования циркулем, треугольником. Изучение нового материала.

Учитель объявляет тему урока, записывает её на доске, а учащиеся в тетрадях. Одновременно выполняют работу учитель у доски, а учащиеся в своих тетрадях: 1. Возьмите произвольно две точки (изобразить синим мелом). Обозначим их буквами С и F (названия букв желтым мелом). Приложим линейку к точкам и проведем отрезок (проводится красным мелом). Вопросы учителя: Как вы думаете, как эта фигура называется?

Правильно, CF - отрезок (записывается на доске и в тетрадях). Как называются точки С и F? (Обязательно кто-то из учеников догадается). Запись: «С и F - концы отрезка CF». Соединим точки С и F другими линиями.

Будут ли эти линии отрезками? Ведь между двух соседних точек Отрезок - самый краткий путь.

Иначе слишком много точек Необходимо обогнуть. Сколькими отрезками можно соединить две точки?

Этот вывод вы можете найти в учебнике. Прочитайте его (несколько человек по очереди читают), запишите это в тетради. Работа по учебнику. А) Рассмотрите рис.

Какая фигура изображена на рисунке? Назовите концы этого отрезка. Дикий сад карта покрытия.

Б) Внимательно рассмотрите рис. На нем изображен отрезок КМ.

Чем отличается положение точки О и точки Е? Говорят: «Точка Е лежит на отрезке КМ», «Точка Е принадлежит отрезку КМ», «Точка Е лежит между точками К и М», «Точка О не лежит на отрезке КМ», «Точка О не принадлежит отрезку КМ». В) Что вы скажете про точку Р? Аккуратно положите свои инструменты, ручку. Гдз 1 11 класс. Закройте глаза, очень сильно зажмурьтесь, откройте глаза. Проделайте это упражнение сами 6 раз. Голову держите прямо, глаза подняли вверх, опустили вниз, посмотрели влево, посмотрели вправо (выполнить 6 раз).

Голову откиньте назад, опустите вперед так, чтобы подбородок упёрся в грудь (проделать 6 раз). Продолжение объяснения нового материала.

Учитель на доске чертит несколько различных отрезков, среди них есть равные, например АВ и MN. При помощи циркуля убеждаемся, что отрезки равны, математически это записывается так, АВ = MN.

Работа с книгой: рис. Выясняется, что отрезок ЕН короче отрезка EF (ЕН EH). Выполнить № 30 (один ученик выполняет на доске, остальные в тетради). Выполнить № 31, 32 (устно), № 34. Выполнить № 52 (повторение пройденного).

Что нового узнали на уроке? Учитель задает учащимся первые четыре вопроса (с. «А ну-ка, смекни!»: из спичек составлено равенство, которое неверно. Как переложить одну из спичек, чтобы получилось верное равенство? VI - IV = XI. Отдельным учащимся: подготовить интересные данные (см.

План следующего урок). Сообщить оценки учащимся за урок.

Домашнее задание: п. 10, № 56, 65, 66 (записать в тетради только ответы). Повторить: латинский алфавит и единицы длины (на форзаце). Переложить одну спичку, чтобы из имени мальчика ( ) получилось имя девочки. Занести в математический словарь: отрезок. Задания некоторым учащимся для устного журнала. Урок № 6 Длина отрезка.

Треугольник (п. 2) Цели: сформировать понятие длины отрезка, научить измерять отрезок, строить отрезок заданной длины, научить находить стороны и вершины треугольников, многоугольников. Оборудование: таблица зависимостей единиц длины, демонстрационная линейка. Проверка домашней работы. Математический диктант (выполняется на листочках).

Начертите две точки. Обозначьте их. Соедините эти точки отрезком и заполните пропуски (на доске написано заранее). - отрезок- концы отрезка.

Поставьте четыре точки так, чтобы две лежали на отрезке, а две другие, - не принадлежали бы отрезку. Заполните пропуски: Точки лежат на отрезке. Точки не лежат на отрезке. Начертите два равных отрезка, обозначьте, запишите равенство отрезков, используя математические символы. Начертите два отрезка так, чтобы один из них был короче другого. Обозначьте отрезки.

Запишите это, используя математические символы (знаки). Записать только ответы: вариант I - № 56 (а; б); вариант II - № 56 (в, г). Работы сдаются на проверку. Изучение нового материала. Сообщается тема урока, чему должны научиться учащиеся, записать тему в тетрадях и на доске. Повторение единиц измерения: Назвать единицы измерения длины, начиная с меньшей: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км) (обратить внимание на ударение). Учитель: Есть ещё больше единицы длины, которыми измеряются расстояния между звёздами, но о них вы узнаете в старших классах.

Начертите таблицу зависимостей единиц длины друг от друга (вывешивается плакат). Показать, как правильно говорить: «Один сантиметр равен десяти миллиметрам». (Несколько учащихся правильно проговаривают несколько соотношений.) 5.

Учитель: Мы повторили единицы измерения длины. Теперь научимся измерять длину отрезков.

Уроки Повторение По Математики 5 Класс Виленкин

Читают учебник. 10, до единиц измерения.

Начертить на доске цветными мелками треугольник, четырехугольник, пятиугольник. Такие фигуры называются многоугольниками. Назовите отрезки, входящие в треугольник, четырёхугольник, пятиугольник. Эти отрезки называют сторонами, а точки А, В, С - вершинами треугольника, точки M, K, E, D - вершинами четырехугольника. Сами назовите вершины пятиугольника. Заполните таблицу (можно при вычерчивании таблицы показать, как чертится отрезок заданной длины). Вызываются учащиеся к доске и заполняют таблицу, весь класс заполняет ее в своих тетрадях.

Физкультминутка для спины, глаз и кистей рук. Закрепление (на доске записаны номера для закрепления). Выполнить № 37 (а), 39 (а), 41 (а). Обратить внимание, как нужно записывать 7 дм 8 см = 70 дм + 8 см = 78 см, объяснить, почему записываем именно так. Какова особенность этих заданий?

Уроки Повторение По Математика 5 Класс Виленкин

(Более крупные единицы измерения длины раздробляются на более мелкие.) 2. Выполнить № 38 (а), 40 (а), 42 (а). Образец записи посмотрите в учебнике, третья строка сверху. Почему так записываем? Чем эти задания отличаются от предыдущих? (Более мелкие единицы измерения выражаем через более крупные.) V.

Учитель: Чего нового узнали на уроке? (Про геометрические фигуры - многоугольники, про то, что у них есть стороны и вершины.) - Чему научились на уроке? (Измерять отрезки; строить отрезки, если задана их длина.) Сообщение оценок. Устный журнал «Это интересно». Сообщения делают учащиеся, которые получили задания на предыдущем уроке. Длина голубого китенка, только что появившегося на свет, 7 м, длина взрослого кита 33 м. На сколько метров подрастет китенок?

Пантера делает прыжок длиной 12 м, тигр - 5 м. На сколько метров пантера прыгает дальше тигра? Корень верблюжьей колючки, растущей в пустыне, уходит на глубину 15 м, а корни инжира, который растет в южных районах России, - в 8 раз глубже. Какова длина корн.